성결대학교 다문화평화연구소

키워드

베트남 대학원생, 외국인 유학생, 학습자 행위주체성, 행위주체성, 문화적응
Vietnamese Graduate Students, Foreign Students, Student Agency, Agency, Cultural Adaptation

초록

본 연구는 국내 베트남 대학원생들이 한국 사회에서의 문화적응 과정에서 학습자 행위주체성을형성하는 과정을 탐구하는 데 목적을 둔다. 이를 위해 국내 대학원에 재학 중인 베트남 유학생4명을 대상으로 사례연구를 수행하였으며, 심층 면담을 통해 문화적응 과정에서 발현되는 학습자 행위주체성을 분석하였다. 연구결과, 학습자 행위주체성은 세 가지 범주로 도출되었다. 첫째, ‘열정의 씨앗과 길 찾기’에서는 유학생들이 학업 동기를 형성하고 자기 조절을 통해 학습 목표를 지속적으로 유지하는 과정이 확인되었다. 둘째, ‘성장하는 나무, 시간의 흐름’에서는 학습환경 속에서 능동적인 태도를 형성하며, 학습자로서의 주체성을 강화하는 양상이 나타났다. 셋째, ‘다채로운 만남과 공동체의 울림’에서는 학우 및 교수와의 상호작용을 통해 학문적·사회적기여를 실천하는 과정이 관찰되었다. 이러한 연구결과는 유학생들이 단순한 적응의 대상이 아니라, 학습의 주체로서 환경과 능동적으로 상호작용하며 성장해 나가고 있음을 시사한다. 이에따라 유학생의 학습자 행위주체성을 강화하기 위해 자기주도적 학습을 지원하는 교육 프로그램및 유학생 지원 정책은 단순한 적응 지원을 넘어, 이들이 능동적인 학습자로 성장할 수 있도록자기주도 학습 프로그램, 학습 관련 멘토링, 사회적 네트워크 구축, 교수진 대상 다문화교육 연수 등을 포함하는 통합적 접근이 필요하다. 본 연구는 외국인 유학생의 학문적 성취와 사회적 적응을 위한 기초자료로 활용될 수 있으며, 향후 다양한 국적의 유학생을 대상으로 한 비교 연구및 학습자 행위주체성의 장기적 변화에 대한 심층적 분석에 기여할 것으로 기대된다

This study aims to explore the process of forming a student agency in the process of cultural adaptation in Korean society by Vietnamese graduate students in Korea. To this end, a case study was conducted on four Vietnamese international students enrolled in domestic graduate schools, and the student agency expressed in the process of cultural adaptation was analyzed through in-depth interviews. As a result of the study, the student agency was derived into three categories. First, in 'Finding the Seed and Path of Passion', it was confirmed that international students formed academic motivation and continuously maintained their learning goals through self-regulation.
Second, in 'Growing Tree, Time Pass', a pattern that formed an active attitude in a learning environment and strengthened the subjectivity as a learner appeared. Third, in 'Diverse Meeting and Community Sound', the process of practicing academic and social contributions through interactions with classmates and professors was observed.
These findings suggest that international students are not simply objects of adaptation, but are growing by actively interacting with the environment as subjects of learning.
Accordingly, educational programs and international student support policies that support self-directed learning to strengthen the student agency of international students need an integrated approach that includes self-directed learning programs, learning-related mentoring, social network construction, and multicultural education training for faculty so that they can grow into active learners beyond simple adaptation support. This study can be used as basic data for academic achievement and social adaptation of international students and is expected to contribute to comparative studies of international students of various nationalities and in-depth analysis of long-term changes in student agency in the future.

참고문헌 (0)