성결대학교 다문화평화연구소

키워드

이주배경청소년, 통합교육모델, 사회통합프로그램(KIIP), 정책 연계, 체류자격 연계
Immigrant-Background Youth, Integrated Education Model, Korea Immigration And Integration Program(KIIP), Policy Linkage, Residence Status

초록

이 연구는 이주배경청소년을 위한 사회통합프로그램(KIIP) 기반 통합교육 모델을 설계하고 정 책적 적용 방안을 모색하였다. 현재 교육부, 여성가족부, 법무부 등 관계 부처가 개별적으로 정 책을 운영하고 있으나, 학령기 교육･진로･체류를 아우르는 생애주기 기반 통합 지원체계는 부 재하다. 이에 따라 청소년의 학업 중단, 제도 밖 이탈, 체류 불안정 등의 문제가 지속되고 있다. 본 연구는 KIIP의 기존 구조를 토대로 ‘입국 초기 → 학업 지속 및 진로 연계 → 사회 정착 및 체류 안정’의 3단계 통합교육 모델을 제안하였다. 구체적으로, 입국 초기 단계에서는 한국어진단평 가･예비학교･‘모두의 한국어’･레인보우스쿨을 연계하여 공교육 진입을 지원하고, 학업 지속 단 계에서는 KSL 한국어학급･특성화고･직업훈련 프로그램과 KIIP 중급 과정을 연계하여 학업 유 지와 진로 설계를 보장하였다. 마지막으로 사회 정착 단계에서는 KIIP 고급 과정과 TOPIK, 사회 적응교육을 결합하여 체류 자격 전환(F-2, F-5 등) 및 귀화 요건 충족과 연계되도록 설계하였다. 이 모델은 교육･복지･고용･체류를 통합하는 거버넌스 기반의 한국형 사회통합 교육체계로서, 이주배경청소년이 학업과 진로, 체류 안정성을 동시에 확보할 수 있는 실질적 경로를 제공한다. 궁극적으로 본 연구는 현행 정책의 분절적 구조를 보완하고, 부처 간 연계 강화를 통한 지속가능 한 사회통합 실현을 위한 구체적･실천적 대안을 제시하였다.

This study proposes a KIIP-based integrated education model to address the fragmented policies currently targeting Immigrant-Background youth in Korea. Although the Ministry of Education, Ministry of Gender Equality and Family, Ministry of Employment and Labor, and Ministry of Justice each operate relevant programs, they remain disconnected, often resulting in school dropout, social exclusion, and unstable residency.
The proposed model consists of three stages—Initial Settlement, Academic Continuity and Career Linkage, and Social Integration and Residency Stabilization— and integrates KSL classes, preparatory schools, Rainbow School programs, vocational training, and KIIP. Each stage is designed to combine language education, welfare and career support, and institutional incentives such as visa conversion (F-2, F-5, E-7-4).
By linking education, welfare, employment, and immigration policies into a coherent framework, the model offers a sustainable pathway for immigrant- background youth to achieve academic success, career development, and stable settlement in Korea. This study contributes to the academic discourse by presenting a structured, governance-based model that connects language education, welfare, and immigration policies into a life-cycle approach for youth integration. At the same time, it acknowledges limitations in empirical validation, suggesting that pilot programs, participant feedback, and further policy experiments are necessary to test the feasibility and effectiveness of the proposed model.

참고문헌 (0)